心理效应是社会生活中较常见的心理现象，它是指某种人物或事物的行为或作用，将引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。了解并运用这些心理效应，会对同学们的日常学习、生活起到良好的促进作用。下面小编就来介绍一些常见的心理效应。
1、跷跷板原则
玩过跷跷板的朋友都知道，两个人分别坐在跷跷板的两端，你用力一压，对方就翘起来；对方再用力向下压，你就可以翘起来。翘起来处在上方的感觉是兴奋的，如果游戏的双方都自私不肯向下压，游戏就不能继续。只有当双方都不停地轮流向下压，才能交替地享受游戏乐趣。
启示：人与人之间的互动，就像坐跷跷板，任何关心、帮助和友好都是相互的过程，一个永远不吃亏，不愿让步的人，即便真讨到了不少好处，也不会快乐。所以，互利互惠才能皆大欢喜。
2、南风效应
“南风效应”也称“温暖效应”，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，寒风凛冽，行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
启示：温暖胜于严寒。南风之所以成功，就是因为它顺应了行人的内在需要。这种因满足对方需要，启发对方思考而产生的心理反应，就是“南风效应”。 由此我们可以知道， 在处理人与人之间关系时，采用“命令”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，以情感人，以理明人，才能达到事半功倍的效果。
3、期望效应
也称罗森塔尔效应，源于美国心理学家罗森塔尔于1968年做过的一个著名实验，他在一所小学的一至六年级各选三个班的儿童进行“预测未来发展的测验”，然后他将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“期望效应”。
启示：期望效应体现的是积极暗示的力量。在充满信任和赞赏的环境中,人容易受到启发和鼓励,往更好的方向努力,随着心态的改变,行动也越来越积极,最终做出更好的成绩。
4、糖果效应
加利福尼亚州斯坦福大学的研究人员在20世纪60年代开始了这一实验。他们找来数十名4岁孩子，每人面前放一颗糖果，告诉他们如果马上吃只能吃一颗，但如果10分钟后再吃就可以多得到一颗。有些孩子迫不及待地立刻吃了糖果，有些孩子坚持了几分钟后就屈服了，还有一小部分孩子则想尽一切办法转移注意力，他们或者把眼睛闭起来，以防受糖的诱惑，或者用双臂抱头，不看糖或唱歌、跳舞，还有的孩子干脆躺下睡觉，一直等研究人员回来得到奖励。接下来，研究人员进行了追踪调查，发现这些幼儿食糖果时的不同表现同日后的发展大有关系。得到两颗糖果的孩子长大后有较强的自制能力，自我肯定，充满信心，处理问题的能力强，坚强，乐于接受挑战，而选择吃1 颗糖的孩子成人后则表现为任性，克服困难时没有决心，缺乏自信。
启示：老子在《道德经》中有句话：“企者不立，跨者不行”。成功之路是一个艰辛漫长又曲折的过程，要有长久的耐心和坚持不懈的精神。那些“急着吃糖果”的孩子，做什么都急于求成，往往欲速而不达。相反,那些“吃两颗糖果”的孩子, 为了追求更远的目标能克制眼前的诱惑，有坚强的意志力，锲而不舍，常常能获得成功。