商丘医学高等专科学校
2010年教师优质课比赛活动总结报告
高明灿
（2010年6月22日）
w88优德最新版本下载：2010年度教师优质课竞赛活动在学校领导的高度重视下，在各系部、教研室的积极组织，广大教师认真准备和密切配合下，从4月19日发出通知到6月5日圆满结束，经过大约6周的时间，通过系部初选推荐和学校正式评选两个阶段，评出一等奖4名、二等奖8名、三等奖12名和优秀组织奖4名。可以说，登台参赛的39名教师，都是通过层层选拔推荐出来的佼佼者，在赛场上他们八仙过海各显神通，讲台上高潮迭起，亮点纷呈，不少老师精彩的表现令评委和参与观摩的老师难分高低，教务处汇总统计成绩的时候，发现一等奖与二等奖，二等奖与三等奖之间的分数非常接近，有的只相差零点零几分，竞赛的激烈程度可想而知。
这次优质课教学竞赛是w88优德最新版本下载：重视程度最高、组织范围最广、参与教师最多的一次教改活动。系部和教研室认真组织，青年教师积极报名、精心准备，中老年教师为参赛选手出谋划策、面授机宜方法技巧，呈现出优秀的团队精神。竞赛过程中评委们也表现出了认真负责的工作精神和实事求是、客观公正的评价原则，他们认真记录了每一位选手的亮点、特色及改进意见，对每位选手尽可能公正的评价；在比赛中众多自愿来赛场观摩的老师，是提高本次竞赛活动目的达成度的重要因素，他们不仅在现场为本部门参赛老师鼓劲和支持，更重要的是他们通过观摩39位参赛教师讲课，为自己找到了努力的方向，前进的目标、学习的榜样，通过学习吸收众位教师优秀的教学方法和技巧，使自己在通往大学优秀教师的征途上前进了一步。在此，我向所有关心、支持、参与本次活动，为做好这项活动付出心血和汗水的全体领导
本次竞赛活动的主要目的：一是贯彻落实《教育部w88优德最新版本下载全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，推动教学改革，提高教学质量；二是为w88优德最新版本下载：中青年教师搭建一个展示教学才艺、推广先进经验的平台，促进广大教师相互学习、相互启发，推动教师队伍整体教学水平不断提升；三是为课堂教学高效化、规范化，科学化推出可供参考或借鉴的范例及样板。所以，从上述目的出发，此次优质课竟赛也可以说是全校性的教研教改活动，是对青年教师一次全方位的大培训。通过比赛，广大中青年教师对课堂教学目标，教学重点、难点，教学策略与教学设计等环节都有了比较清楚地认识和较为准确的把握，使教师的教学基本素养得到了进一步的提升。这次比赛，让我们感受匪浅，获益良多，现将其特点总结如下。
一、本次活动的成效及亮点
1.领导重视，组织得力，教师广泛参与，团结协作的团队精神得以凸显
学校这次组织的优质课教学竞赛，得到了全校上下领导和群众高度重视和广泛支持。首先是学校领导班子对这项工作给予足够的重视和支持，陈书记、郭校长亲自参与竞赛方案的讨论制定，多次听取工作进展情况的汇报，并及时提出督促指导意见，6月5日一大早，他们就亲临现场指导比赛，并参与了部分教师的教学观摩；教务处、系部及教研室分别从不同的角度和层面对竞赛活动进行精心的设计、部署、组织和策划；广大一线教师积极响应，热情参与，不论是参赛教师还是听课教师，积极性和热情都非常高涨，大家本着学习、交流、共同提高的态度面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。在本次大赛准备过程中，有些教研室集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。还有的系部、教研室在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，为了一个教学环节，甚至是一个字、一句话而进行反复推敲和讨论，这些都真正体现了一种团队精神。
这次活动充分体现了w88优德最新版本下载：教师对课堂教学改革的满腔热情和殷切希望，也充分表明了w88优德最新版本下载：教师追求上进、爱岗敬业，努力提高教学质量的热心与责任。据统计，这次竞赛参与课程设计、讨论交流、相互听课、集体备课等活动达300多位教师。通过竞赛活动达到了相互学习，共同提高，团结和谐，调动广大教师积极进行课程教学改革，钻研教材，提高教学艺术的目的，为进一步推动w88优德最新版本下载：教学改革起到了推波助澜的作用。
教师积极参与，精心准备，可以说既是一次深入的教学研究，又是一次广泛的集体备课，更是一个不断反思提高的过程。所以，这次竞赛准备的过程比结果更重要。
2.青年教师队伍的专业水平及教学能力普遍提高
参赛的39名选手，全部是学校升格后入校的青年教师，有7位是去年刚来校的新老师。这些同志基本素质好、业务能力强，上进心强，责任心强，虚心向老教师学习，自觉地在教学实践中历练自己，使教学功底迅速提高，在不长的时间内使其从普通大学生、研究生转变为称职的教师，有的可以说已成为骨干教师甚至是优秀教师，受到学生的爱戴和同行教师的好评。
这次比赛中，多数教师的教学设计能力、教材处理能力就得到较好的显现。教学设计是能否上好一节课的关键，深入钻研教材、吃透教材内容、把握教材精神，对讲授的知识不但要“懂”，更要达到“透”和“化”的境界。这样才能把自己的情感和要讲的知识融会贯通，才能把课讲透、讲活、讲出激情，才能唤起学生的求知兴趣。这些环节处理较好的老师有姜波、王慧、张丽娟等同志。他们教学态度严肃认真，教学设计周密合理，现代教育技术运用得当，语言表达生动形象、讲解清晰透彻，教学效果好、效率高。较好的展现了他们教学业务能力和发展潜力！
3．参赛教师注重运用优良教法来提高课堂教学的有效性
参赛教师为努力营造让学生爱听、乐学的课堂教学环境，精心设计教学过程，注重教法选择，周密组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导“双主”、互动、探究的教学模式，引导学生由近及远、由浅入深逐渐进入知识田野。如
4．树立了正确的教师观，学生观，教学观念得到更新
观念是行动的先导。本次优质课竞赛，青年教师先进的教学理念在活动中明显体现，表现为：一是，启发式教学广泛运用。目前，老师们在授课中都很注重启思益智，广泛运用启发式教学方法，诱发学生思维，推进课堂教学。二是，重视学生动手实践能力的培养，渗透“教学做”一体化职业教育理念。如：夏雪莲、秦爱华、杨晓莉、丁玲、白军令、杜锐、杨雪艳等老师把授课教具、器材、模型等物品带上讲台，有的还将模拟病人请上讲台，他们边讲边做，讲练有序，镇定自若，体现了理论与实践的有机结合，体现了教学练做的有机结合。三是，创新了教法，激活课堂。
5．课件与授课内容有机融合，促进教学质量提高
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。可以减少板书的时间，加大课堂容量；有助于解决难点、疑点问题。我们的教师大多能熟练使用基本的现代教育技术，制作的课件图文并茂、生动鲜活，内容充实、实用性强，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如基础部
6.规范课堂常规教学，促进青年教师迅速地成长
本次优质课竞赛，通过三个抓手（备课、实施课堂教学、评委按课堂教学评价标准实施评价）为我们今后规范课堂教学提供了样板或模式，对于规范课堂教学环节，推动青年教师提高教学水平，促进专业发展将会发挥重要作用。课堂教学环节基本模式为：
复习激趣导入——分析示问授新——讨论案例巩固——练习过度迁移——知识归纳小结——作业布置结课。
课堂常规逐渐规范。青年教师从走进教室，讲授新课，案例分析，关注学生，评价学生，师生互动，渗透学法，时间分配，板书设计，在课堂上都有不同的特色和亮点。
二、竞赛中存在的问题
金无足赤，人无完人。再美的事物都有瑕疵，教师讲课也是一样，每一节课也多少有一些值得商榷的地方。
1.课堂语言还需进一步锤炼。本次竞赛还存在着个别教师语速快，吐字不清、不必要的重复等语病，有的同志讲普通话地方口音过重等。这方面做得较好的是侯洁老师，普通话较为标准、上课语调抑扬顿挫、教态自然、面部表情丰富等等。
2.板书设计欠缺合理及规范。不少老师是将课件上显示的清清楚楚的标题在黑板上再抄写一次，有的是为了保证教学环节完整，随意做些板书，对展现教学内容、帮助学生理解作用不大，今后要注意改进。这方面，姜波老师做得较好，他的板书不是课件内容的搬家，是通过认真设计的、教材或课件的补充。
3.部分教师准备不充分，教学设计欠周到，教具、课件与教学内容的结合及互补不十分到位。
4.部分教师教学环节不完整，有的没有温故知新，复习旧课引入新课环节缺失；有的缺乏课后小结；还有的未给学生布置课后思考等。
5.普遍欠缺对学生进行学法指导。
6.部分教师理论讲授偏多，缺乏理论与实践的结合；
7.部分教师讲课缺乏激情，讲课内容分析不到位，引入课外内容过于繁杂，教学时间分配不合理，课程的主题与讲授内容有出入。
8．个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度
提问的目标指向不够明确，问题不深刻，课堂讨论也只是浅层次的。这样，师生间的互动就失去意义，提问和讨论的效果也会欠佳，学生的回答只能是漫无边际，漫不经心。因此，教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
三、对今后提高课堂教学质量的建议及要求
1. 深入钻研教材。教师只有深入钻研教材、吃透教材、把握教材精神，才能把自己的情感和要讲的知识融会贯通，才能把课讲透、讲活、讲出激情，才能唤起学生的求知兴趣，才能“随心所欲”的驾驭课堂。
日常教学工作中，有些老师缺乏激情，无精打采，照本宣科，这可能与教学理念有关，也可能是没把握准教材的深度和广度。主要根源有两个：一是不愿深入钻研教材，一是不会深入钻研教材。教材就是本门学科的结晶，虽然讲给学生的是一些最基本的东西，但它所涉及的内容却远远超出了课本，这都需要我们用心把握，下工夫去学习，持之以恒地收集、整理、分类、积累。这就要求我们教师钻研教材，不断加深，拓宽我们的专业知识领域。
2．多听课，多写听后反思性的小结。听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，补己之短。听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
3．精心备好每一节课。中青年教师要以这次活动为契机，指导自己今后的教学，缩短竞赛课与平时教学的差距，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。
4．多学习、多交流。一是向同行学。把学习交流的重点放在课程改革的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。
5．教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在主导的位置，定位在学生学习的伙伴与朋友的位置。这样，上课时老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
6．树立起以“学生为主体，教师为主导”的教学理念
课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这是大家都认同的，但是实际做起来却往往还是一言堂，满堂灌。比如，部分课堂仍是讲风太盛，即使部分获奖者也存在这个问题。我们不反对讲授，问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题，老师还要简单重复，其间的提问只是过场或形式。或者是整节课学生必须按照教师事先设计的教学程序一步步完成，学生不能有不同的见解或解答，这其实都没有体现“双主”思想，更没有体现“以人为本”的教育理念，今后教学中我们一定要避免讲风太盛。
7．要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象
课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。
8.大力倡导优质课常态化
何谓优质课呢？一节优质课具有动态、生成的特点以及学科的特性。但具体到一节课，不同人有不同的理解，就会有不同的评价标准；
我觉得优质课应具备以下的特点或标准：
有效性、科学性、个性 、创新性、关注性、专业特色。
优质课是表演课。要上好一堂公开课，没有几堂模拟课是不能达到最佳效果的。上同样内容的课要用几节课时来演习，一切程序化、规范化，包括提几个问题，问题该怎样回答，应找谁回答，都预先设计，预作安排。难怪一堂获奖优质课，不光是讲课者本人的骄傲，也是备课小组乃至全校的骄傲。
常态课是一堂真实有效的课，是平平常常，保持良好的心态去上好的课，体现即时性、自主性、原生性、普遍性的优点。
能够把优质课转变成为常态课，利用优质课的优点来弥补常态课的缺点，或将两者的优点进行整合后运用于日常课堂教学，也就是优质课常态化，这应是每一位教育工作者最高的追求，也是各校开展优质课教学比赛的最终目的。
最后，引用北京中国教育学会
教育是科学，科学的价值在于求真；
教育是艺术，艺术的生命在于创新；
教育是事业，事业的意义在于献身。